DESCUBRIENDO LA DANZA NEOCLÁSICA

Todas las actividades del proyecto "Danza-Visión" 2ª edición están dirigidas a dar a conocer todo el proceso de preparación, desarrollo y puesta en escena de las dos grandes producciones que se han llevado a cabo en nuestro centro durante el curso 2025/2026.

Presentamos a continuación el vídeo sobre la Danza Neoclásica que tiene como objetivo explicar los aspectos específicos que hacen a un ballet pertenecer al estilo neoclásico y sus orígenes. La actividad ha sido dirigida por la profesora Silvia Ureña y ha participado el alumnado de 1 de EE.PP. En el marco de la creación de una coreografía para el festival “A dos pianos”, el alumnado investigó las características de este lenguaje artístico, recopiló información y elaboró vídeos explicativos. Además, documentó los ensayos de la coreografía para crear una pieza audiovisual final que recogiera el proceso de aprendizaje y creación desarrollado.

“Descubriendo la danza neoclásica con ayuda de las nuevas tecnologías”

Objetivo/s principal/es: 

• Introducir al alumnado de 1º en el estilo de la danza neoclásica, ampliando sus referentes artísticos y sus posibilidades de movimiento.

• Desarrollar la competencia digital del alumnado mediante el uso activo de las nuevas tecnologías.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 1º curso del Conservatorio Profesional de Danza “Sagrario Ruiz-Piñero” de Cáceres.

Descripción de la actividad: la actividad se desarrolla con el alumnado de 1º dentro del proceso de creación de una coreografía para el festival “A dos pianos” que se celebra a mediados de marzo en colaboración con el Conservatorio de Música de Cáceres. Dado que el evento se hace como una actividad colaborativa, la música no pertenece al repertorio de ballet clásico habitual. De esta manera, se optó por introducir al alumnado matices sobre el estilo neoclásico, un lenguaje poco conocido para ellas por su edad y nivel formativo.

La actividad se lleva a cabo mediante la investigación de este estilo de danza por parte del alumnado gracias a las nuevas tecnologías. Mediante la búsqueda en Internet, recopilan información sobre el tema para luego grabar vídeos en clase con lo aprendido y ellas como protagonistas. Además, con las grabaciones de los ensayos de la coreografía, van construyendo material para finalmente crear una pieza audiovisual que englobe todo lo aprendido.

La actividad se ha estructurado en varias fases:

• Introducción al estilo neoclásico como aprendizaje en clase mediante visionado audiovisual.

• Búsqueda de información digital por parte del alumnado.

• Creación y ensayo de la coreografía con matices del estilo neoclásico.

• Documentación audiovisual del proceso.

• Montaje de los vídeos con todo el material grabado.

En todo momento, el alumnado usa de manera activa la tecnología: grabaciones con cámaras de vídeo, ordenadores y programas de edición de vídeo.

Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Aprendizaje Basado en Retos (ABR).

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: se relaciona por el uso innovador de las tecnologías en una enseñanza artística y por el desarrollo de la competencia digital del alumnado de 1º (12-13 años). Aunque la danza es una disciplina eminentemente práctica, esta actividad demuestra cómo la tecnología puede ser un recurso pedagógico interesante, ampliando el acceso a referentes artísticos y favoreciendo la enseñanza del alumnado.

Dificultades encontradas:

• La edad temprana de las alumnas, ya que requería una búsqueda de información muy guiada por parte de la docente.

• El desconocimiento absoluto del estilo neoclásico, lo que obligó a dedicar más tiempo a la contextualización.

• El tiempo utilizado para explicarles cómo usar los programas de edición de vídeo.

Trabajo de preparación previa del docente: como docente, me encargué previamente de concretar y diseñar la actividad acorde al festival “A dos pianos” teniendo en cuenta la edad del alumnado y sus conocimientos. Cuando me decidí a hacerlo sobre el estilo neoclásico, campo absolutamente desconocido para ellas, preparé unos ejercicios y preguntas para que se adentrasen a buscar información en Internet: qué es, características del estilo, cuándo surge, por qué, figuras importantes, el neoclásico en la actualidad, etc. 

A continuación, fijé los días y horas de grabación de material, que coincidieran con las horas de ensayo de la coreografía. Así como la coordinación para utilizar los ordenadores en ciertas horas, qué programas iban a utilizar para editar los vídeos, de qué manera, cómo se iba a dividir el trabajo, etc.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 10 horas.

• 3 de investigación y análisis audiovisual.

• 3 horas de grabaciones de ensayos y preguntas y respuestas en el aula.

• 4 horas de edición de vídeo.

• 1 hora de visionado del resultado y reflexiones sobre el aprendizaje.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

La mayor de las dificultades es compaginar sus horas de clase (ejercicios de danza prácticos) con la enseñanza de programas de edición de vídeo, pues se requieren horas para poder llegar a los objetivos. No obstante, siempre pueden hacer tarea en casa y seguir aprendiendo.